– Programmering skal ikke være et eget fag. Det skal være et verktøy for å forstå matematikken bedre, for å utforske ligninger, geometri og funksjoner, sier den ene av de to opphavsmennene bak løsningen DigitAbel, realfagslærer Andreas Haaland ved Verket skole i Moss.
Programmering betyr i praksis å skrive steg-for-steg-instruksjoner, en oppskrift, som forteller en datamaskin hva den skal gjøre. Det krever en tydelig, presis og logisk fremgangsmåte.
Tekna støtter DigitAbel økonomisk slik at flere realfagslærere kan få opplæring i å ta det i bruk. Blant Teknas 118.000 medlemmer er stadig flere realfagslektorer i skolen.
Faglig sterke realfagslærere er helt avgjørende om Norge skal lykkes med å øke rekrutteringen til realfagene. Verktøy som DigitAbel er gull verdt som et bidrag til kompetanseheving.
Les mer om Teknas teknologi og realfagssatsing overfor barn og unge her
Utviklet av lærere – for lærere
Haaland og kollegaen opplevde at mange lærere manglet både opplæring og konkrete verktøy for å bruke programmering i matematikkundervisningen.
Det førte til utviklingen av DigitAbel, en åpen og gratis læringsplattform med undervisningsvideoer, oppgaver og digitale ressurser. Ressursene kan tas rett inn i klasserommet, og brukes allerede av lærere flere steder på Østlandet.
– Vi utviklet DigitAbel fordi vi så at lærerne trengte mer kompetanse for å ta i bruk programmering som et verktøy i matematikkundervisningen, slik fagfornyelsen fra 2020 legger opp til, sier Andreas Haaland.
Arbeidet har i stor grad foregått på fritiden, og det har gått med mange kvelder og helger for å utvikle ressursene, forteller Haaland.
Les et lengre intervju med de to Tekna-medlemmene og skaperne av DigitAbel Andreas Haaland og Niclas Roos i Tekna Magasinet
Haaland og Roos har også deltatt i et webinar hos Tekna der de forteller mer om bruk av digitale verktøy i undervisningen, du kan se hele sendingen her
Trenger mer kunnskap
Tekna er opptatt av realfagslærerne skal ha gode ordninger for etter- og videreutdanning. Da Tekna gjennomførte en undersøkelse blant medlemmer med lærerutdanning i 2024, kom det fram at mange har spesielt behov for mer kunnskap om bruk av digitale læremidler i undervisningen.
– Behovet for kompetanseheving må tas på alvor, vi trenger faglig sterke lærere for å kunne motivere flere barn og unge til å velge realfag, sier president Elisabet Haugsbø i Tekna.
Les mer om Teknas Lektorundersøkelse her
Et samarbeid for realfagene
DigitAbel har også fått støtte fra privat næringsliv og Østfold fylkeskommune.
Gjennom Kompetanseforum Østfold har Østfold fylkeskommune bidratt med midler til videreutvikling av DigitAbel.org og til kursing av matematikklærere i grunnskolen i regionen. Kursene gjennomføres blant annet i samarbeid med Kongsberg Defence & Aerospace.
Hege Aatangen, leder av Kompetanseforum Østfold, mener prosjektet er et godt eksempel på hvordan samarbeid mellom skole, næringsliv og offentlige aktører kan styrke kompetansen i regionen og skape konkrete resultater.
– Matematikk og digitale ferdigheter er avgjørende i et arbeidsliv som blir stadig mer teknologidrevet. Når lærere får tilgang til verktøy som gir trygghet i programmering og digitale arbeidsmåter, kan de gi elevene ferdigheter som blir viktige i fremtidens arbeidsliv, sier Aatangen.
Også næringslivet har sett verdien av arbeidet, noe som har vært avgjørende for videre utvikling av DigitAbel. Kongsberg Defence & Aerospace og NITO, har gått sammen med Tekna om et pilotprosjekt og et fond som gjorde det mulig for teamet bak plattformen å videreutvikle læringsmateriellet og tilby opplæring til flere lærere, både i Østfold og nasjonalt.
For en teknologibedrift som Kongsberg er styrkingen av realfag generelt, og matematikk og programmering spesielt viktig, forteller Bernhard Fog, avdelingsdirektør i Kongsberg Defence & Aerospace.
– Det jobber flere tusen softwareingeniører hos oss, og vi har fortsatt behov for flere. Vi har sett mange prisverdige initiativer for å forbedre undervisningsopplegget i skolen på forskjellige områder. DigitAbel utmerker seg med at det er så konkret og ser ut til å ha nærmest umiddelbar effekt, sier Fog.
Les også: Norge er unntaket i Europa på realfag
Kompetanse viktigere enn utstyr
Realfagslærer Haaland kan melde om overveldende positiv tilbakemelding fra lærere som har deltatt på kursene. Ifølge ham er det først og fremst kompetanse hos lærere, ikke mer utstyr, som skal til for å styrke elevenes forståelse av både programmering og matematikk.
– Det virker som om vi er på riktig vei. Et kompetanseløft for lærere er viktigere enn mer utstyr i klasserommene, sier Haaland.
Visste du at Tekna har et eget fagnettverk for realfagslærere? Sjekk det ut her
